Oferta Educativa

ASÍ ES NUESTRO PROYECTO  EDUCATIVO:

 

1.- FINES Y PRINCIPIOS DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO.

Deseamos que la identidad de nuestro centro y, por tanto, sus grandes ejes de actuación queden perfilados de una manera muy definida. Nuestro proyecto parte de una fundamentación en valores. Estos valores son las fuerzas que nos impulsan a obrar en una determinada dirección. Nuestra inspiración en valores meditados y consensuados nos hace sensibles a aquellos que constituyen nuestro patrimonio esencial: la libertad, el deseo de evolucionar y mejorar de forma constante, el esfuerzo por lograrlo, la solidaridad, el apoyo a los más débiles, la lucha por la construcción de un mundo más justo, la autonomía personal, la autoestima, la bondad y generosidad y la cooperación.

Este espíritu, que alienta nuestro trabajo, está enmarcado en unos fines que nos orientan y en unos principios que nos aportan raíces y soporte. La base queda determinada, conjuntamente, por la normativa vigente en Andalucía y por los valores que hemos señalado anteriormente.

 

1.1. Nuestros fines

 Para nosotros, los fines son los propósitos esenciales, identifican la clave de la orientación de nuestro trabajo y todos se construyen alrededor del alumno. Nuestra propuesta está basada en los fines y objetivos establecidos en la LOE y en el Art. 5 de la  LEA.  Por ello, se convierten en el referente esencial del trabajo que desarrollaremos desde nuestra perspectiva, dado su carácter prioritario:

El pleno desarrollo  de  la personalidad y capacidades del alumno (ser persona).

En torno a él definimos un conjunto que complementa y matiza esta intención. Los presentamos ordenados de acuerdo a las grandes vías de trabajo educativo: ser persona, pensar y trabajar, convivir y tomar decisiones de forma madura y responsable. Más allá de la estructura que nos facilita el análisis encontraremos profundas interrelaciones entre ellos.

Su identificación, comprensión, asimilación y valoración debe permitirnos asentar, sobre bases firmes, el conjunto de la actividad educativa que nos va a ocupar. Su primera vía de concreción la expresaremos en los objetivos que hemos determinado para las distintas etapas y que serán concretados en los desarrollos curriculares y en los restantes planes de actuación.

Fines de la educación vinculados al desarrollo de estrategias de aprendizaje y pensamiento

– Conocimiento de sí mismo, crítica constructiva respecto a sus intereses, actitudes, capacidades y valores, y desarrollo de actitudes y hábitos de responsabilidad, esfuerzo personal, mérito y deseo de superación.

–  Construcción de conocimientos lingüísticos, científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos.

– Configuración de estrategias de aprendizaje autónomo que supongan la autorregulación de los procesos de evolución personal y la confianza en sus aptitudes y conocimientos.

–  Respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de Andalucía y de España, y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de las personas y los grupos.

–   Comunicación en castellano y en una o más lenguas extranjeras.

_  Fomento de la autoestima utilizando reforzadores positivos, fijándonos y subrayando los aspectos positivos del alumnado.

 

Fines de la educación vinculados al desarrollo de la convivencia

 –   Respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.

–   Ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.

–    La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos.

–   La adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente y el desarrollo sostenible.

–  Participación activa en la construcción de formas de vida más justas tanto en los ámbitos interpersonales como en los colectivos.

_   Fomento del espíritu cooperativo. La cooperación enriquece los procesos, mejora los resultados, comparte los recursos y objetivos, y ayuda a la sociabilidad. Evita la prepotencia, la intolerancia, la pasividad, el egocentrismo, la incomprensión y la desconfianza.

_    Aceptación  del  colegio como nuestro, del alumnado, de las  familias y del profesorado.

_   Fomento de la generosidad y la bondad, que persiguen el bienestar personal y colectivo, ayudan a desarrollar la sensibilidad, el compromiso, la colaboración, a actuar de acuerdo con los principios más nobles de cada cual, a actuar con justicia y comprensión. Evita el rencor, la venganza, el egoísmo, la envidia, la mezquindad, la indiferencia, la falsedad y la hipocresía.

 

Fines de la educación vinculados a la preparación para la toma de decisiones responsables

–    Desarrollo de hábitos intelectuales, sociales, físicos y psicológicos saludables.

–    Análisis crítico de los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las formas  sociales vigentes.

–   Preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural.

–    Elaboración autónoma y racional de principios generales de valor que ayuden a enjuiciar críticamente la realidad.

–    Preparación para el ejercicio de actividades profesionales a través de la captación de lo que supone la vocación profesional como síntesis integradora de los intereses y vida personales, familiares, sociales y laborales.

–   Desarrollo de una actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

–    Análisis crítico de los discursos orientadores de la opinión y de la conducta y reguladores de la vida social, y valoración de la importancia del acercamiento a estos discursos para el conocimiento de la realidad.

1.2. Los principios de nuestro proyecto educativo

 Si los fines nos indican hacia donde vamos, los principios nos indican quiénes somos y nos abren los grandes cauces para caminar en una determinada dirección. Los que hemos determinado esenciales en nuestro centro están basados en los identificados en la LOE y en el Art. 4 de la LEA. Y en una concepción humanista de nuestra labor. Nuestro centro debe convertirse en un instrumento de ayuda al desarrollo humano de nuestro alumnado a la sostenibilidad del mundo en  que vivimos y a la solución de los problemas que surjan a través del diálogo y la cooperación.

Principios de naturaleza sistémica

–   Búsqueda personal y colectiva y comportamientos coherentes en sentido de comunidad educativa de acuerdo con los principios y normas que inspiran nuestro  trabajo y nuestras relaciones.

–   Desarrollo de principios de calidad (desarrollo de capacidades y competencias como punto de mira, planificación, seguimiento continuo, evaluación de procesos y de resultados, integración de esfuerzos) de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.

–  La equidad (destacada en el Art. 113 de la LEA), que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.

–   El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades para todos los miembros de la comunidad educativa y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

–    La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

 

Principios de naturaleza instrumental

 –  La flexibilidad para adecuar nuestro proyecto educativo en su conjunto y los distintos planes que lo conforman a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.

–  La orientación académica, personal, profesional y vocacional de los alumnos y alumnas, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en capacidades, competencias, conocimientos, habilidades, destrezas y valores.

–  El esfuerzo individual y la motivación del alumnado a través de su participación e implicación activa en el conjunto de actividades que se desarrollen en el centro.

–  La autonomía para establecer y adecuar nuestras actuaciones organizativas y curriculares en el marco de normativa de acuerdo con el contexto y las señas de identidad de nuestro centro.

– La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

– La corresponsabilidad de la familia en el desarrollo de nuestra propuesta educativa considerando su repercusión en el modelado de principios, valores y actitudes en los alumnos.

–  El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa a través de actuaciones precisas que integren la participación de la comunidad educativa.

– La evaluación del funcionamiento de nuestro centro desde una concepción sistémica, tanto en sus condicionantes, sus planes y sus propuestas de organización, como en su desarrollo y materialización, en los resultados y en los procesos.

 

2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

Para llevar a cabo los fines antes mencionados, nuestro centro incluye en su propuesta educativa los siguientes objetivos:

  1. a)  Conseguir aprendizajes significativos que, además de aportar conocimientos, ayudan al crecimiento y al desarrollo personal. Propiciamos un aprendizaje basado en el razonamiento y la comprensión, puesto que lo que se aprende de forma comprensiva tiene efectos más duraderos y positivos que lo que se repite de un modo mecánico.

Desde este punto de vista enseñar y aprender supone:

–  Comprender y razonar, utilizando contenidos que se acerquen a la realidad social del momento y que interesen al alumnado.

–   Realizar una elaboración personal de los contenidos trabajados, de modo que sirvan para aprender as ser, aprender a comprender, aprender a convivir, y en definitiva, aprender a aprender.

–   Vincular el aprendizaje a la propia experiencia y al Proyecto Educativo del Centro, de modo que se pueda aplicar lo aprendido a contextos distintos, utilizando los principios y valores del centro.

–     Sabe localizar, seleccionar y procesar la información.

–   Desarrollar en cada áreao materia las competencias básicas que ayuden a ejercitar la memoria comprensiva.

–   Relacionar los conceptos aprendidos y saber expresarlos de modo correcto a través de distintos canales comunicativos (oral, escrito, corporal, artístico, …).

–    Motivar y desarrollar la sensibilidad artística y la creatividad personal.

–    Estimular el desarrollo físico y el sentido de la deportividad, a partir de las propias capacidades físicas.

Para conseguir este tipo de aprendizajes, nuestro centro fomenta:

–   Una actitud activa se cooperación y respeto por parte de todos: familias, alumnado y profesorado. Aprender supone un gran esfuerzo para quien lo realiza y para quien lo promueve.

–    Unos programas adecuados, claros y bien estructurados.

–    Un profesorado estable, bien preparado, actualizado y motivado.

–    Unos recursos adecuados y proporcionados.

–    La coordinación eficaz del profesorado.

–    La creación de un clima productivo, tanto en el aula como en el centro.

  1. b) Propiciar una educación que haga personas capaces, justas, libres y felices. Esta educación supone:

–  Preparar para la vida, ayudándole a tomar decisiones de acuerdo con su edad o posibilidades, y a asumir las frustraciones personales cuando sea preciso.

–   Desarrollar las competencias básicas.

–   Desarrollar las capacidades físicas, intelectuales, afectivas, estéticas, sociales, etc.

–   Saber expresar y compartir sentimientos y afectos.

–   Valorar el esfuerzo personal y la colaboración con los demás como elementos fundamentales para la superación personal y desarrollo de una buena convivencia social.

–  Interiorizar los hábitos sociales referidos al cuidado del cuerpo, al trato agradable y respetuoso, al cuidado del material y los espacios comunes.

–   Conocer y defender los derechos humanos. Colaborar con los demás en los cambios de los aspectos, que resulten injustos, tales como la intolerancia, el abuso o maltrato, las faltas de respeto…

–   Asumir la libertad personal junto al respeto y a la responsabilidad colectiva.

–   Adaptarse a situaciones diversas y cambiantes.

Para conseguir este modelo educativo nuestro centro:

–   Trabaja las relaciones

–   Fomenta la participación

–   Considera el ocio como fuente de satisfacción y crecimiento personal y social.

–   Valorar la opinión de las familias en el proceso educativo.

  1. c) Fomentar la autonomía personal y autoestima de nuestro alumnado  para que sean capaces de tomar decisiones con criterio propio y afrontar los conflictos.

Para fomentar la autonomía personal y la autoestima, el alumnado debe:

–         Entender la autonomía personal como un proceso vital continuo.

–         Asumir los errores y sus consecuencias.

–         Organizar su tiempo y ordenar sus recursos.

–         Elaborar sus propias técnicas de estudio, a partir del trabajo personal y cooperativo.

–         Construir una imagen personal positiva y realista.

–         Compartir libremente las experiencias personales en un clima de cordialidad y ayuda mutua.

–         Aprender que derechos y obligaciones van unidos.

–         Implicarse en la defensa y conservación del medio ambiente.

–         Trabajar activamente por la Paz.

Para desarrollar la autonomía personal y autoestima del alumnado, nuestro centro debe:

–       Colaborar con las familias en la educación de sus hijos/as.

–       Orientar a las familias sobre su desarrollo evolutivo.

–       Planificar y desarrollar una acción tutorial comprometida.

–       Consensuar periódicamente las normas de convivencia.

–     Asegurar la coherencia entre lo que se acuerda, se dice, se escribe y se hace, desde todos los estamentos.

–       Trabajar las técnicas básicas de la buena comunicación: escuchar, pedir turno de palabra, intervenir cuando corresponda, proponer y asumir los acuerdos.

–        Fomentar el uso de instrumentos de planificación.

–        Establecer un plan de información a toda la comunidad escolar.

  1. d) Entender la calidad educativa como un proceso de mejora continua, con todo el alumnado sin exclusiones, para conseguir de modo eficiente los objetivos que se plantea el centro. Dicha calidad supone:

–         Definir con claridad los servicios y los objetivos.

–         Establecer, inicialmente, indicadores precisos para la evaluación.

–         Considerar que los resultados deseados son la consecuencia de los procesos educativos que se siguen en el centro y no de la selección del alumnado.

–         Considerar que los resultados se miden por el progreso y mejora de cada alumno y, por tanto, por el valor añadido que el centro aporta a la formación de cada uno, tanto en el ámbito del conocimiento y la adquisición de hábitos sociales como en la interiorización de los valores del proyecto educativo del centro.

–       Mantener una actitud abierta y flexible que posibilite propuesta de innovación.

–       Conocer y valorar otras experiencias.

–     Realizar una oferta educativa, unos servicios y actividades complementarias o extraescolares que estén en consonancia con las demandas familiares, sociales y el ideario de centro.

–      Incorporar la cultura de la evaluación continua a todos los procesos.

–      Realizar planes estratégicos que se anticipen a las necesidades y demandas sociales, que impulsen la innovación e investigación y que aprovechen la riqueza que supone el conjunto de centros asociados a ACES.

–   Instituir un liderazgo democrático y compartido basado en la colaboración, la confianza y el compromiso.

–       Impulsar un clima de trabajo agradable y productivo.

Para conseguir esa calidad es preciso:

–         Implicar al profesorado en los procesos de mejora continua

–      Solicitar la colaboración de las familias para mejorar la atención a las necesidades educativas y afectivas de sus hijos.

–         Implicar al alumnado en su formación.

–         Valorar el interés y el esfuerzo del alumnado.

–         Rechazar cualquier forma de selección o discriminación del alumnado.

–         Trabajar de modo sistemático las competencias básicas.

–         Fomentar la lectura y la escritura, como formas usuales de transmisión y adquisición de cultura.

–         Atender a la diversidad del alumnado, con la utilización de medios y recursos adecuados.

–         Asegurar la buena comunicación y la transparencia informativa.

–         Establecer el trabajo cooperativo como la metodología más adecuada para llegar a acuerdos, así como para la consecución de buenos aprendizajes.

–         Planificar una formación profesional y facilitar una formación personal y cultural.

  1. e)   Fomentar la interculturalidad, entendiendo que una educación moderna se mide por su capacidad para integrar culturas distintas, lo que supone asumir la inmigración como ayuda al intercambio y reconocimiento de culturas diversas que conviven para aprender y ser aprendidas unas de otras. En consecuencia, el hecho intercultural debe verse como un compromiso de la escuela con la sociedad y como una oportunidad para el desarrollo de unos aprendizajes más ricos que ayuden a la superación de estereotipos y la eliminación de prejuicios. El fomento de interculturalidad exige, por parte del centro:

–   Incluir en el proyecto educativo valores que fomenten comprensión, tolerancia, solidaridad y respeto, que impidan situaciones de discriminación o marginación.

–   Concebir el colegio como un espacio privilegiado para el encuentro y socialización de culturas y etnias.

–    Aprovechar la diversidad cultural como fuente de riqueza.

 

3.- LÍNEAS  GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

Como expresamos en nuestros fines educativos nuestro proyecto parte de una  fundamentación en valores. Nuestra inspiración en valores meditados y consensuados nos  hace sensibles a aquellos que constituyen nuestro patrimonio esencial:

–         La Libertad

–         La  Solidaridad.

–         El deseo de evolucionar y mejorar constantemente.

–         El esfuerzo por lograr nuestros objetivos.

–         La cooperación.

–         El apoyo a los más débiles.

–         La lucha por un mundo más justo.

–         La autoestima.

–         La bondad y generosidad.

Éste  espíritu, que alienta nuestro trabajo, nos da la clave de la orientación de nuestra labor educativa.

Nuestra propuesta de trabajo gira alrededor del alumno/a, de un alumno/a comprometido con su propia educación, donde su esfuerzo junto con el de todos los demás miembros de la comunidad educativa  harán posible conseguir  EL PLENO DESARROLLO DE  LA   PERSONALIDAD  Y CAPACIDADES DEL ALUMNADO DENTRO DE UNA FORMACIÓN INTEGRAL  DE  LA  PERSONA.

Para ello nuestra actuación  pedagógica gira alrededor de las que vamos a denominar  las tres  grandes vías de nuestra  labor educativa:

1ª  DESARROLLO  DE  LA  CONVIVENCIA.

En este  ámbito ¿Qué  personas  queremos  educar?

–         Personas respetuosas con los derechos y libertades fundamentales.

–         Personas  que  crean  en  la  igualdad  de  derechos  y  oportunidades  entre  hombres  y  mujeres.

–         Personas  pacíficas, que  respeten los derechos  humanos, la cohesión social, la  cooperación  y  la solidaridad  entre  pueblos.

–     Personas  tolerantes, defensoras de la libertad  dentro  de  los  principios  democráticos  de  convivencia.

–        Personas  dialogantes, capaces  de  prevenir  y  resolver  conflictos  pacíficamente.

–        Personas  respetuosas  con  los  seres vivos y el medio ambiente.

–        Personas  que  participen  activamente en  la  construcción de formas de vida  más justas tanto en los  ámbitos interpersonales como en los colectivos.

–        Personas  de  espíritu cooperativo.

–        Personas  respetuosas  con  las  discapacidades.

–        Personas  asertivas que  sepan  expresar sentimientos y opiniones  sin herir a los demás, que sean capaces de expresar  las  críticas y de aceptarlas.

–         Personas  sensibles  ante las necesidades de los demás.

–     Personas bondadosas y generosas que persigan el bienestar personal y colectivo, ayuden a desarrollar la sensibilidad, el compromiso, la colaboración, actuar de acuerdo con los principios más nobles de cada cuál, a actuar con justicia y comprensión.

2ª  DESARROLLO  DE  ESTRATEGIAS  DE  APRENDIZAJE  Y   PENSAMIENTO.

En el ámbito del aprendizaje  ¿Qué  queremos  conseguir?

–        Alumnos/as  conocedores de sí mismos, de sus actitudes, capacidades, valores e intereses.

–        Alumnos/as  responsables, con afán de superación.

–        Alumnos/as  con  estrategias  de  aprendizaje  autónomo  que  supongan la autorregulación  de  los  procesos  de  evolución  personal y  la confianza  en  sus  aptitudes  y  conocimientos.

–        Alumnos/as  respetuosos  con  la  pluralidad  lingüística y cultural de Andalucía y  de  España, y de  la  interculturalidad como  un  elemento enriquecedor de las personas y los grupos.

–        Alumnos/as  con  una  autoestima  óptima  para  el  aprendizaje.

–     Alumnos/as  que  valoren el esfuerzo, el trabajo bien hecho y la satisfacción personal  por  lo  conseguido.

–       Alumnos/as  creativos  que  desarrollen  sus  posibilidades  de  expresión  artística  y  que  aprecien  las  manifestaciones  del  mundo  artístico.

–        Alumnos/as  con  conocimientos   lingüísticos,  científicos,  técnicos, humanísticos  e  históricos.

3ª  DESARROLLO EN  LA  PREPARACIÓN  PARA   LA  TOMA   DE  DECISIONES.

En éste  ámbito ¿Qué  queremos  conseguir?

–         Alumnos/as  con  hábitos  intelectuales, sociales, físicos  y  psicológicos saludables.

–       Alumnos/as  críticos  con  los  aspectos  injustos  de  la  realidad  cotidiana  y  de  las  formas  sociales  vigentes.

–        Alumnos/as  preparados  para  el  ejercicio de  la  ciudadanía  y  para  la  participación  activa  en  la  vida  económica, social  y  cultural.

–         Alumnos/as  capacitados  para  enjuiciar  críticamente  la  realidad,   elaborando racionalmente  un  juicio  de  valor.

–         Alumnos/as  preparados  para  el  ejercicio de  actividades  profesionales a través  de  la captación  de  lo  que  supone  la  vocación  profesional  como  síntesis integradora  de  los  intereses  y  la  vida  personal, familiar, social  y  laboral.

–        Alumnos/as  con  una  actitud  crítica  y  responsable  y  con  capacidad  de  adaptación  a  las  situaciones  cambiantes de  la  sociedad  del  conocimiento.

Para  la  consecución  de  nuestros  propósitos contamos  con:

1º  EL  PROYECTO  EDUCATIVO  DE  NUESTRO CENTRO, donde  establecemos  las líneas  generales  de  la  actuación  educativa. El  equipo docente  tendrá  en  cuenta especialmente:

–         LOS  PROYECTOS  CURRICULARES  DE  LAS DIFERENTES  ÁREAS donde  reflejamos  las  decisiones sobre los  contenidos  pedagógicos a trabajar  y las  estrategias  de intervención  didácticas  que  se  van  a  utilizar, con el fin de asegurar  la  coherencia  entre cursos y etapas ( Inf.,  Pri.  y  ESO).

–         PLAN  DE  CONVIVENCIA  a  través  de  él   vamos  a  prevenir  la  aparición  de  conductas  contrarias  a  las  normas  de  convivencia  y  facilitaremos  un  adecuado  clima  escolar  que  invite  al  trabajo  y  al  aprendizaje.

–         EL  PLAN  DE  ATENCIÓN  A  LA  DIVERSIDAD  donde  se  arbitrarán  medidas  de  adaptación  del  currículo  a  las  características  y  posibilidades  personales,  sociales y  culturales  del alumnado.

–         EL  PLAN  DE  ORIENTACIÓN  Y ACCIÓN  TUTORIAL  Y  VOCACIONAL  donde  regulamos  la  organización de  la  orientación  y  la  acción  tutorial. Desde  aquí  potenciaremos la  orientación  académica  y  profesional  del  alumnado  de  la  E.S.O., reforzando  su autoconocimiento  e  iniciándoles en  el  conocimiento  del  sistema  educativo  y  del  mundo  laboral, así como  en  el  proceso  de  toma  de  decisiones.

Incluiremos en este plan “ La Asamblea de clase” como órgano en donde se elaboraran las normas de convivencia que se derivaran de los valores que se pretenden.

2º EL  REGLAMENTO  DE  ORGANIZACIÓN  Y  FUNCIONAMIENTO (R.O.F.)

Desde  aquí  regularemos  el  funcionamiento  global  del  centro.  En  él  se  recogen  los  criterios  de  organización  y  convivencia por  los  que  regirá  toda  la  Comunidad  Educativa, con  el  fin  de  garantizar  el  correcto  desarrollo  de  las  actividades  académicas, el respeto  entre  todos  y  el  uso  adecuado  de  las  dependencias e instalaciones del  centro.

3º OTROS  PLANES  DE  ACTUACIÓN

–         PLAN  DE  COEDUCACIÓN – IGUALDAD.

Desde  aquí  favoreceremos  la  igualdad  real  y  efectiva  entre  hombre  y  mujeres,  superando  las  desigualdades  por  razón  de  género, cuando los  hubiere.  Trabajaremos  para  que  nuestro  alumnado  aprecie la  aportación  de  las  mujeres al  desarrollo  de  nuestra  sociedad.

–         PLAN  DE  PAZ  Y  NO  VIOLENCIA

Desde  aquí  formaremos  a  nuestros alumnos/as  en  el  respeto  de  los  derechos  y  libertades  fundamentales  en  el  ejercicio  de  la  tolerancia  y  de  la  libertad  dentro  de  los  principios  democráticos  de  la  convivencia, la paz,  la  cooperación  y  la  solidaridad  entre todos.