Plan del Centro

Líneas Generales de Actuación Pedagógica

Como expresamos en nuestros fines educativos nuestro proyecto parte de una fundamentación en valores. Nuestra inspiración en valores meditados y consensuados nos hace sensibles a aquellos que constituyen nuestro patrimonio esencial:

  • La Libertad-La Solidaridad.
  • El deseo de evolucionar y mejorar constantemente.
  • El esfuerzo por lograr nuestros objetivos.
  • La cooperación.
  • El apoyo a los más débiles.
  • La lucha por un mundo mejor.

Éste espíritu, que alienta nuestro trabajo, nos da la clave de la orientación de nuestra labor educativa.

Nuestra propuesta de trabajo gira alrededor del alumno/a, de un alumno/a comprometido con su propia educación, donde su esfuerzo junto con el de todos los demás miembros de la comunidad educativa harán posible conseguir EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y CAPACIDADES DEL ALUMNADO DENTRO DE UNA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA.Para ello nuestra actuación pedagógica gira alrededor de las que vamos a denominar las tres grandes vías de nuestra labor educativa:

1ª Desarrollo de la Convivencia

En este ámbito ¿Qué personas queremos educar?

  • Personas respetuosas con los derechos y libertades fundamentales.
  • Personas que crean en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.
  • Personas pacíficas, que respeten los derechos humanos, la cohesión social, la cooperación y la solidaridad entre pueblos.
  • Personas tolerantes, defensoras de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.
  • Personas dialogantes, capaces de prevenir y resolver conflictos pacíficamente.
  • Personas respetuosas con los seres vivos y el medio ambiente.
  • Personas que participen activamente en la construcción de formas de vida más justas tanto en los ámbitos interpersonales como en los colectivos.
  • Personas de espíritu cooperativo.
  • Personas respetuosas con las discapacidades.
  • Personas asertivas que sepan expresar sentimientos y opiniones sin herir a los demás, que sean capaces de expresar las críticas y de aceptarlas.
  • Personas sensibles ante las necesidades de los demás.

2ª Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje y Pensamiento

En el ámbito del aprendizaje ¿Qué queremos conseguir?

  • Alumnos/as conocedores de sí mismos, de sus actitudes, capacidades, valores e intereses.
  • Alumnos/as responsables, con afán de superación.
  • Alumnos/as con estrategias de aprendizaje autónomo que supongan la autorregulación de los procesos de evolución personal y la confianza en sus aptitudes y conocimientos.
  • Alumnos/as respetuosos con la pluralidad lingüística y cultural de Andalucía y de España, y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de las personas y los grupos.
  • Alumnos/as con una autoestima óptima para el aprendizaje.
  • Alumnos/as que valoren el esfuerzo, el trabajo bien hecho y la satisfacción personal por lo conseguido.
  • Alumnos/as creativos que desarrollen sus posibilidades de expresión artística y que aprecien las manifestaciones del mundo artístico.
  • Alumnos/as con conocimientos lingüísticos, científicos, técnicos, humanísticos e históricos.

3ª Desarrollo en la Preparación para la toma de decisiones

En éste ámbito ¿Qué queremos conseguir?

  • Alumnos/as con hábitos intelectuales, sociales, físicos y psicológicos saludables.
  • Alumnos/as críticos con los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las formas sociales vigentes.
  • Alumnos/as preparados para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural.
  • Alumnos/as capacitados para enjuiciar críticamente la realidad, elaborando racionalmente un juicio de valor.
  • Alumnos/as preparados para el ejercicio de actividades profesionales a través de la captación de lo que supone la vocación profesional como síntesis integradora de los intereses y la vida personal, familiar, social y laboral.
  • Alumnos/as con una actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

Para la consecución de nuestros propósitos contamos con:

1º EL PROYECTO EDUCATIVO DE NUESTRO CENTRO

Donde establecemos las líneas generales de la actuación educativa. El equipo docente tendrá en cuenta especialmente:

  • LOS PROYECTOS CURRICULARES DE LAS DIFERENTES ÁREAS donde reflejamos las decisiones sobre los contenidos pedagógicos a trabajar y las estrategias de intervención didácticas que se van a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia entre cursos y etapas ( Inf., Pri. y ESO).
  • PLAN DE CONVIVENCIA a través de él vamos a prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitaremos un adecuado clima escolar que invite al trabajo y al aprendizaje.
  • EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD donde se arbitrarán medidas de adaptación del currículo a las características y posibilidades personales, sociales y culturales del alumnado.
  • EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL Y VOCACIONAL donde regulamos la organización de la orientación y la acción tutorial. Desde aquí potenciaremos la orientación académica y profesional del alumnado de la E.S.O., reforzando su autoconocimiento e iniciándoles en el conocimiento del sistema educativo y del mundo laboral, así como en el proceso de toma de decisiones.

2º EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (R.O.F.)

Desde aquí regularemos el funcionamiento global del centro. En él se recogen los criterios de organización y convivencia por los que regirá toda la Comunidad Educativa, con el fin de garantizar el correcto desarrollo de las actividades académicas, el respeto entre todos y el uso adecuado de las dependencias e instalaciones del centro.

3º OTROS PLANES DE ACTUACIÓN

  • PLAN DE COEDUCACIÓN – IGUALDAD. Desde aquí favoreceremos la igualdad real y efectiva entre hombre y mujeres, superando las desigualdades por razón de género, cuando los hubiere. Trabajaremos para que nuestro alumnado aprecie la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad.
  • PLAN DE PAZ Y NO VIOLENCIADesde aquí formaremos a nuestros alumnos/as en el respeto de los derechos y libertades fundamentales en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de la convivencia, la paz, la cooperación y la solidaridad entre todos.

Objetivos generales para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo

Partiendo del principio básico de que el sistema educativo pretende conseguir el pleno desarrollo de la personalidad del alumnado dentro de una formación integral de la persona, nuestro centro se plantea como objetivos generales los siguientes:

A) Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas, ejercitarse en el diálogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrática.

B) Crear un ambiente de libertad, respetando las normas básicas de convivencia dentro del centro.

C) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y disciplina, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio para el desarrollo personal.

D) Descubrir la satisfacción personal por la tarea bien hecha y el trabajo realizado.

E) Desarrollar y afianzar la iniciativa individual y el hábito del trabajo en equipo.

F) Apreciar , disfrutar y respetar la creación artística; identificar y analizar críticamente los mensajes explícitos e implícitos que contiene el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas en la medida que su edad se lo permita.

G) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo, para afianzar los hábitos de cuidado ysalud corporales e incorporar la práctica del deporte, para favorecer el desarrollo en lo personal y en lo social.

H)Capacitar a los alumnos para que se integren en el centro y en su entorno inmediato.

I)Fomentar la participación de los alumnos en las actividades educativas evitando la competitividad.

J)Respetar el ritmo de trabajo y la capacidad de cada alumno. Poniendo especial empeño para que los alumnos superen los niveles mínimos.

K) Orientar a la familia sobre los problemas escolares de sus hijos.

L) Colaborar con los diferentes organismos de la comunidad educativa: A .P. A., Ayuntamiento, organismos públicos…

M) Conseguir una mayor participación de todos los miembros de la comunidad educativa en las tareas del centro.N)Revisión y modificación del Proyecto Curricular de Centro.

Ñ) Conseguir una mayor coordinación vertical en todos los ciclos de la Educación Primaria, gracias al establecimiento de objetivos conceptuales,procedimentales y actitudinales de dicha etapa.

O) Conocer y reflexionar sobre el entorno del Centro, la Localidad, la Comarca y Andalucía. Profundizar en la historia cultural y realidad andaluza desarrollando en el alumno/a un adecuado conocimiento de Andalucía, conducente a un mejor conocimiento de España y el mundo.

P) Desarrollar el espíritu emprendedor , fomentando actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico creatividad e iniciativa personal.

Q) Conocer y valorar la naturaleza y el entorno y disfrutar del medio natural contribuyendo a su conservación y mejora.

R) Promover la Igualdad entre los sexos en la Comunidad Educativa.

S) Fomentar el gusto por la lectura.

Además incluiremos los siguientes con el fin de lograr la continuidad del alumnado en el sistema educativo:

  • Crear y desarrollar una dinámica de trabajo que facilite la consecución de los objetivos educativos, esto supone construir estrategias adecuadas para que el proceso de aprendizaje se desarrolle en un ambiente de trabajo, responsabilidad y convivencia adecuado.
  • Fomentar el cuidado del material e instalaciones del centro.
  • Fomentar la realización de actividades complementarias y extraescolares.
  • Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo como medio de desarrollo de actitudes y conocimientos.
  • Desarrollar las competencias básicas desde todas las áreas.
  • Llevar a cabo una metodología motivadora, activa y participativa para poder desarrollar un aprendizaje significativo y funcional.
  • Integrar a los alumnos/as con necesidades educativas en la vida social y académica del centro.
  • Fomentar la puntualidad y asistencia a clase no solo como obligación sino como hábito necesario para su formación integral.
  • Fomentar el diálogo y el respeto mutuo entre el profesorado y sus alumnos/as.
  • Promover la participación de las familias en la vida del centro.
  • Promover la participación de las instituciones municipales, empresariales, culturales… en las actividades educativas que se realicen.

Instrumentos Generales de Evaluación en Primaria

Decreto 230/2007 del 31 de Julio: Primaria.Orden del 10 de agosto de 2007.Instrucciones de la Inspección.Criterios de Evaluación aprobados en Claustro el 27 de Noviembre de 2007.

Aspectos Generales

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será CONTINUA Y GLOBAL,tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del mismo.

La evaluación será GLOBAL en cuanto se referirá a las competencias básicas y a los objetivos generales de etapa y tendrá como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo, las características propias del mismo y el contexto sociocultural del centro.

Será CONTINUA en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia adoptar las medidas necesarias.

Tendrá un carácter FORMATIVO y ORIENTADOR del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados.

El profesorado llevará a cabo la evaluación preferentemente a través de la Observación Continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a y de su madurez personal.

Mecanismo de Evaluación

1.- INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN COMUN DEL PROFESORADO:* INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUA:

( Valorar preferentemente las actitudes y los procedimientos).

  • COMPORTAMIENTO-ATENCIÓN.
  • PARTICIPACIÓN EN CLASE.
  • REVISIÓN DE TAREAS SIN TERMINAR.
  • REVISIÓN DE LIBRETAS Y CUADERNOS DE TRABAJO.:Limpieza, organización, caligrafía, ortografía…
  • REVISIÓN DE TRABAJOS ENTREGADOS O EXPUESTOS INDIVIDUALMENTE O EN GRUPO. *INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN PUNTUALMENTE PROGRAMADAS. (para valorar preferentemente los conceptos e igualmente los procedimientos.)
  • PRUEBAS Y CONTROLES.PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN.Se realizarán, a lo largo de cada curso escolar, tres preevaluaciones y tres evaluaciones, al término de cada una de ellas se informará por escrito al alumnado y a sus familias sobre las calificaciones obtenidas en cada una de las áreas curriculares.

El tutor/a de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptadas. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.

Criterios de Evaluación

Valoración en % de los instrumentos de evaluación

LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1ºCICLO 2ºCICLO 3ºCICLO
PRUEBAS ESPECÍFICAS (Controles escritos, orales) 15% 50% 50%
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA.
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO.
PRESENTACIÓN DE LIBRETAS: LIMPIEZA Y ORGANIZACIÓN.
TRABAJOS ENTREGADOS O EXPUESTOS EN GRUPOS O INDIVIDUALMENTE
45% 20% 20%
REVISIÓN DE ACTIVIDADES DEL LIBRO Y CUADERNOS DE TRABAJO 40% 20% 20%
LECTURA DE LIBROS (mínimo uno por trimestre, 2º y 3º ciclo) 10% 10%
INGLÉS 1ºCICLO 2ºCICLO 3ºCICLO
PRUEBAS ESPECÍFICAS: oral y escritas (controles de vocabulario y gramática) 30% 50% 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA.
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
PRESENTACIÓN DE LAS LIBRETAS, ORGANIZACIÓN Y LIMPIEZA.
REVISIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LOS LIBROS Y CUADERNOS DE TRABAJO.
70% 50% 40%
LECTURA DE LIBROS 10%
MÚSICA 1ºCICLO 2ºCICLO 3ºCICLO
PRUEBAS ESPECÍFICAS: ACTIVIDADES PRÁCTICAS :Flauta / Solfeo/ Ritmo/ Entonación. 50% 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE.
-ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
100% 50% 40%
PLÁSTICA 1ºCICLO 2ºCICLO 3ºCICLO
REVISIÓN DEL LIBRO O CUADERNO DE TRABAJO. 50% 60% 60%
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO 50% 40% 40%
EDUCACIÓN FÍSICA 1ºCICLO 2ºCICLO 3ºCICLO
REALIZACIÓN DE EJERCICIOS 20% 30% 40%
PARTICIPACIÓN EN CLASE.
COMPORTAMIENTO.
UTILIZACIÓN DEL UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA.
80% 70% 60%
RELIGIÓN ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA 1ºCICLO 2ºCICLO 3ºCICLO
REVISIÓN DE CUADERNOS: organización y limpieza. 40% 60% 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE.
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
TRABAJOS ENTREGADOS O EXPUESTOS EN GRUPO O NDIVIDUALES.
60% 40% 40%
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 5º DE PRIMARIA
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA.
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
REVISIÓN DE CUADERNOS-DIÁLOGOS Y ENTREVISTAS.
60%
REVISIÓN DE TRABAJOS EN GRUPO O INDIVIDUALES.
CUESTIONARIOS.
40%

Momentos claves en el desarrollo del proceso

1º EVALUACIÓN INICIAL O 1ª PREEVALUACIÓN

Durante el primer mes del curso escolar los tutores realizarán una evaluación inicial del alumnado. Mantendrán reuniones de coordinación con los tutores/as del curso o etapa anterior, con el fin de dar continuidad y coherencia al proceso educativo de nuestros alumnos/as.Con el objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre etapas ( Infantil- Primaria / Primaria – Secundaria) los tutores/as de los cursos implicados junto con la Jefa de estudios mantendrán reuniones donde se establecerá claramente el punto de partida del proceso educativo del grupo-clases.

De igual modo, los diferentes equipos docentes, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos/as que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

2º EVALUACIÓN CONTINUA

  • 1ª Evaluación.
  • 2ª Pre-evaluación.
  • 2ª Evaluación.
  • 3ª Pre-evaluación.
  • Evaluación Final.

Evaluación Extraordinaria de Septiembre para Secundaria (que completará la evaluación Final).

La Evaluación continua será realizada por el Equipo Docente que actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, coordinados por quien ejerza la tutoría. Dicho equipo podrá recabar el asesoramiento de los diferentes equipos de orientación educativa del centro ( Inf., Pr, y Secundaria) así como el del E.O.E de la zona.

Los procedimientos formales de evaluación , su naturaleza, aplicación y criterios de corrección se dará a conocer a los alumnos/as a principio de curso, con el objetivo de hacer de la evaluación una actividad educativa más.

Cuando el progreso de un alumno/a no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan, de conformidad con lo previsto en el capítulo V del Decreto 230/2007 de 3 de julio, y estarán dirigidas a garantizar el proceso educativo.

El tutor o tutora levantará acta de todos los acuerdos o decisiones tomadas por el Equipo Docente. Esta constituirá el punto de partida de la siguiente sesión.A lo largo del curso realizaremos tres sesiones de evaluación al final de cada trimestre y tres sesiones de pre-evaluación a mitad de trimestre. Se informará a los alumnos/as y a sus familias por escrito, de los resultados obtenidos y de las decisiones adoptadas en cuanto al progreso educativo de éstos/as.

En el caso de que el alumno/a no haya superado alguna de las áreas se le planificará un trabajo o prueba de recuperación. Una vez superada se procederá al cambio de la calificación negativa por la positiva.

Los resultados se expresarán en los siguientes términos:

  • IN Insuficiente
  • SU Suficiente
  • BI Bien
  • NT Notable
  • SB Sobresaliente

Se considerará el insuficiente como calificación negativa y positiva todas las demás.

Las calificaciones finales del alumnado en cada una de las áreas, se obtendrá mediante la media aritmética simple de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones o de las seis realizadas en el ciclo.

En la última sesión de Evaluación, coincidiendo con el final del curso, valoraremos el progreso global que cada alumno/a ha llevado a cabo.

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
1.- La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo es responsabilidad del tutor /a con el asesoramiento del equipo de orientación.

2.- Para la evaluación de aquellos alumnos/as de incorporación tardía , y que, por presentar graves carencias en la lengua española , reciba una atención específica, se tendrán en cuenta los informes que, a tales efectos, elabore el profesorado de apoyo.

3.- El alumno/a escolarizado en el curso inmediatamente inferior al que le correspondería por edad (artículo 16.2 Decreto 230/2007 del 31 de julio) se podrá incorporar al grupo correspondiente a su edad, siempre que sea con anterioridad a lafinalización del 2º trimestre y haya conseguido superar el desfase curricular que presentaba.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
En el caso de alumnos con necesidades educativas especiales los criterios de promoción y evaluación serán los establecidos como tales en su propia adaptación curricular significativa.

De conformidad con lo recogido en el artículo 16.1 del decreto 230/2007, de 31 de julio, el equipo docente, asesorado por el de orientación, oída la familia, podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con n.e.e. con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
De conformidad con lo establecido en el artículo 16.3 del Decreto 230/ 2007-31 julio,la escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizará de conformidad con la normativa vigente , de forma que pueda anticiparse su incorporación a la etapa o reducirse la duración de la misma, cuando se prevea que dicha medida es lo más adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización.

Promoción del alumnado de primaria

1. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

El alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá así mismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impida seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para su recuperación.

En caso de tener una o dos Áreas no superadas, corresponde la decisión sobre la promoción al Equipo Docente, oído el alumno/a y su familia, teniendo este caso especial consideración la opinión de la familia.

En el caso de tener tres Áreas no superadas corresponde la decisión sobre la promoción al Equipo Docente, oído el alumno y su familia, teniendo en este caso especial consideración las posibilidades del adecuado progreso en el curso al que se Promociona y siempre que las tres áreas no superadas no coincidan con las instrumentales básicas: Lengua Española, Matemáticas e inglés. Igualmente el Equipo Docente valorará la autoestima del alumno/a.En el caso de tener cuatro a más áreas no superadas, no es posible la promoción.

Cuando el Equipo Educativo decida la no promoción del alumno/a este permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de recuperación.

2. MECANISMO Y PROCEDIMIENTO DE PROMOCIÓN

Al finalizar cada ciclo de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, el Equipo Docente, reunidos, decidirá de forma colegiada, sobre la promoción de cada alumno/a al nuevo ciclo o etapa. Para la toma de decisión se tendrá especialmente en consideración la información y el criterio del tutor/a y la opinión del equipo de orientación del centro.

En el caso de una evaluación negativa el tutor /a deberá informar a la familia sobre el proceso de aprendizaje y el grado de madurez que presenta el alumno/a así como de la conveniencia o no de promoción.

El tutor recogerá la opinión de la familia para informar al equipo docente antes de la toma de decisión.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

Los tutores/as, así como el resto del profesorado, informarán a los padres, madres o tutores legales sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

Esta información se referirá a los objetivos establecidos en el currículo y a los progresos y dificultades detectadas en el grado de adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de cada área.

El tutor/a informará por escrito a las familias sobre el aprovechamiento académico y la evolución de sus hijos. Lo hará en seis ocasiones durante el curso, a final y mitad de cada trimestre. En el último informe y coincidiendo con el final del curso se reflejará las calificaciones obtenidas en cada área, la decisión de promoción y las medidas de recuperación si hiciera falta.

Las familias serán informadas a principios de curso, acerca de los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación de cada una de las áreas.

Instrumentos generales de evaluación en secundaria

OBJETIVOS , CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Establecidos en el Anexo II del Real Decreto 1631/2006 del 29 Diciembre. Decreto 231/2007 de 31 julio y el Anexo I de la Orden 10 de Agosto 2007 ( BOJA 23 de agosto).Instrucciones de la Inspección. Criterios de Evaluación aprobados en Claustro el 27/11/2007.

1. ASPECTOS GENERALES

La Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en secundaria será:

CONTINUA en cuanto estará inmersa en el proceso enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.

DIFERENCIADA según las distintas materias del currículo, por lo que observará los progresos del alumnado en cada una de ellas y tendrá como referente las competencias básicas y los objetivos de etapa.

Tendrá un CARÁCTER FORMATIVO Y ORIENTADOR del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados. Se valorarán los progresos, dificultades, bloqueos… que caracterizan el propio proceso de enseñanza – aprendizaje.

Será una evaluación SUMATIVA, se valorarán los tipos y grados de aprendizaje alcanzados en relación con los objetivos y competencias propuestas a propósito de los contenidos seleccionados. Se realiza mediante la observación e interpretación de las respuestas y comportamientos del alumnado a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
Valoraremos especialmente los conceptos y los procedimientos adquiridos por el alumnado así como la adquisición de competencias. Lo haremos preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado.
INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN PROGRAMADA
  • Cuestionarios.
  • Exámenes escritos.
  • Exámenes orales.
  • Pruebas objetivas.
  • Pruebas teórico-prácticas (E. Física y Música).
  • Proyectos y trabajos (Tecnología e Informática).
INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUADA
  • Revisión de cuadernos del alumnado.
  • Participación en clase e intervenciones en la pizarra.
  • Diálogos y entrevistas.
  • Revisión del cuaderno.
  • Revisión de trabajos individuales o en grupo.
  • Actitud y comportamiento.
  • Participación en Actividades complementarias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS

CIENCIAS NATURALES 1º CICLO E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS (Controles escritos y orales) 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA.
REVISIÓN DE CUADERNOS Y TRABAJOS.
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
40%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES. Los alumnos/as con calificación negativa en el curso anterior y aprueben el curso actual se le aprobará automáticamente.
CIENCIAS NATURALES 1º CICLO E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS (Controles escritos y orales) 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA.
REVISIÓN DE CUADERNOS Y TRABAJOS.
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
40%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES. Los alumnos/as con calificación negativa en el curso anterior y aprueben el curso actual se le aprobará automáticamente.
BIOLOGÍA Y GEOLOGIA / FÍSICA Y QUÍMICA 2º CICLO DE E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS (Controles escritos y orales, cuestionarios, tests.) 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA.
REALIZACIÓN DE ESQUEMAS.
REVISIÓN DE CUADERNOS.
PRÁCTICAS BÁSICAS DE LABORATORIOS.
40%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos/as con calificación negativa en el curso anterior y aprueben el curso actual quedarán aprobados automáticamente.
CIENCIAS SOCIALES(*) / CULTURA CLÁSICA 1º y 2º CICLO DE E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS (Controles escritos y cuestionarios…) 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE.
REVISIÓN DE TRABALJOS, MAPAS CONCEPTUALES, ACTIVIDADES…
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
40%
(*)RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Para superar la asignatura pendiente del curso anterior deberá aprobar el curso actual.
MÚSICA 1º Y 2º CICLO DE E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS (controles escritos y orales)
COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS: canto y flauta…
60%
REALIZACIÓN DE TRABAJOS MONOGRÁFICOS.
PRTICIPACIÓN EN CLASE.
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.
40%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Realización de trabajos siguiendo instrucciones del profesor del curso actual.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º Y 2º CICLO
REVISIÓN DEL CUADERNO PRÁCTICO DE TRABAJO.
PRUEBAS ESPECÍFICAS: (controles-teoria)
60%
ACTITUD Y COMPORTAMIENTO. TRABAJO EN CLASE. 40%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Realización de trabajos, proyectos, láminas siguiendo las indicaciones del profesor. Aprobar el curso actual.
EDUCACIÓN FÍSICA 1º y 2º CICLO DE E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS (Tests, Cuestionarios). PRUEBAS TEÓRICO. PRÁCTICAS. REALIZACIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS. 50%
PARTICIPACIÓN Y ACTITUD EN CLASE. UTILIZACIÓN DEL UNIFORME DE E. FÍSICA. COMPORTAMIENTO. 50%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Se considerará aprobada la materia del curso anterior si el alumno/a aprueba la 1ª Evaluación del curso en el que se encuentra matriculado.
LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA 1º y 2º CICLO DE E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA. REVISIÓN DE TRABAJOS Y CUADERNOS. ACTITUD Y COMPORTAMIENTO.PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 25%
CONTROL DE LECTURAS: EL ALUMNO/A DEBERÁ LEER UNA O DOS OBRAS LITERARIAS CADA TRIMESTRE.Se evaluarán a través de un trabajo presentado o de un control. 15%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES El alumnado que no haya superado positivamente la asignatura del nivel anterior, si supera la 1ª Evaluación del presente curso, aprobará dicha asignatura.En caso contrario, tendrá que realizar unos trabajos escritos programados por el profesor/a junto con el/la orientador/a.
INGLÉS 1º y 2º CICLO DE E.S.O.
PRUEBAS ESPECÍFICAS ( Exámenes escritos y orales de vocabulario y gramática ). 60%
PARTICIPACIÓN EN CLASE , E INTERVENCIONES EN LA PIZARRA. REVISIÓN DE CUADERNOS Y TRABAJOS. ACTITUD Y COMPORTAMIENTO. 30%
CONTROL DE LECTURAS: Mínimo una por curso escolar. Se evaluará a través de un trabajo o un control 10%
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Se considerará aprobada la materia del curso anterior si el alumno/a aprueba el curso en el que se encuentra matriculado. En caso contrario tendrá que realizar unos trabajos programados por el departamento de esta asignatura.